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建筑工程与设计学院开展“教学做”一体金课堂公开课
2024-12-17 13:05:08 ｜
为深化“教学做”一体化教育教学改革工作（下称“教学做”一体化工作），推动教学质量提升，促进教师间的交流与学习，近日，建筑工程与设计学院（下称建筑学院）组织曾静、周妮两位老师开展“教学做”一体化工作的校级“金课堂”公开课（下称校级公开课），学校督导团专家亲临现场指导，各二级学院院长、教研室主任、金课堂项目负责人等听课评课。
在校级公开课开展前，建筑学院于10月22日、11月25日、12月11日组织周妮开展3次模拟公开课；于10月29日、10月30日、11月12日组织曾静开展3次模拟公开课，并于12月10日组织开展校级公开课。
在校级公开课现场，曾静主讲《建筑工程技术》课程，内容主题为一体化钢筋技艺教学。曾老师通过PPT视频展示讲解钢筋绑扎施工工艺步骤和示范操作后，组织学生分组进行操作，操作内容包括选择合适的钢筋、调整钢筋绑扎位置、观察绑扎过程并拍照上传学习通记录数据等，帮助学生熟练掌握钢筋的绑扎施工技术，确保对钢筋结构的稳定性和安全性等知识的掌握。
周妮主讲《建筑室内设计美术》课程，以“探索色彩关系”为主题，组织学生完成12色色相环绘制。周老师通过引导学生深入分析任务、演示色相环的绘制步骤等，带领学生学习色彩调配知识。同学们跟随老师同步模仿操作，掌握色相环调配原理，提升色彩识别与调色能力。
公开课后，督导团专家曾庆柏、董建国两位教授进行现场点评：“教学做”一体化工作课程改革的灵魂有四点：能力为本位，任务为载体，教师为主导，学生为主体。教师应贯彻“教师为主导，学生为主体”教学理念，真正实现“做中教，做中学”，让学生在完成学习型工作任务的基础上，实现知识积累和技能提高，促进学生全面发展。
同时，建议教学流程进一步优化为“ 定向（导入本次任务）→ 模仿（做中教-做中学，做一步检验一步）→ 整合（修改数据，再做一次）→ 展评（学生、企业导师、教师等多维度的学习评价）→拓展（对行业前沿动态进行分析）→小结（对本次任务做归纳小结，形成知识和技能体系）”。
建筑学院院长项林总结到，两位老师的“金课堂”公开课，教学过程中遵循了“做中教，做中学”的教育模式，充分调动了学生的主体作用，学生积极参与，课堂气氛活跃，有效提升了课堂质量，为建筑学院的教学改革提供了新思路新方法。
在校级公开课开展前，建筑学院于10月22日、11月25日、12月11日组织周妮开展3次模拟公开课；于10月29日、10月30日、11月12日组织曾静开展3次模拟公开课，并于12月10日组织开展校级公开课。
在校级公开课现场，曾静主讲《建筑工程技术》课程，内容主题为一体化钢筋技艺教学。曾老师通过PPT视频展示讲解钢筋绑扎施工工艺步骤和示范操作后，组织学生分组进行操作，操作内容包括选择合适的钢筋、调整钢筋绑扎位置、观察绑扎过程并拍照上传学习通记录数据等，帮助学生熟练掌握钢筋的绑扎施工技术，确保对钢筋结构的稳定性和安全性等知识的掌握。
周妮主讲《建筑室内设计美术》课程，以“探索色彩关系”为主题，组织学生完成12色色相环绘制。周老师通过引导学生深入分析任务、演示色相环的绘制步骤等，带领学生学习色彩调配知识。同学们跟随老师同步模仿操作，掌握色相环调配原理，提升色彩识别与调色能力。 公开课后，督导团专家曾庆柏、董建国两位教授进行现场点评：“教学做”一体化工作课程改革的灵魂有四点：能力为本位，任务为载体，教师为主导，学生为主体。教师应贯彻“教师为主导，学生为主体”教学理念，真正实现“做中教，做中学”，让学生在完成学习型工作任务的基础上，实现知识积累和技能提高，促进学生全面发展。同时，建议教学流程进一步优化为“ 定向（导入本次任务）→ 模仿（做中教-做中学，做一步检验一步）→ 整合（修改数据，再做一次）→ 展评（学生、企业导师、教师等多维度的学习评价）→拓展（对行业前沿动态进行分析）→小结（对本次任务做归纳小结，形成知识和技能体系）”。
建筑学院院长项林总结到，两位老师的“金课堂”公开课，教学过程中遵循了“做中教，做中学”的教育模式，充分调动了学生的主体作用，学生积极参与，课堂气氛活跃，有效提升了课堂质量，为建筑学院的教学改革提供了新思路新方法。
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